Malambo es un municipio del departamento del Atlántico y sus habitantes decidieron en la elecciones regionales de 2023 que Yenis Orozco Bonet administrara los recursos públicos destinados a mejorar la infraestructura y calidad de vida de los habitantes de esta municipio.
En este municipio nunca se ha implementados programas anticorrupción en sus gobiernos, y la contratación pública ha sido blanco de serios reparos.
Para tener una idea de cuánto se apropian los corruptos del presupuesto de Malambo hemos hecho la siguiente operación partir del presupuesto para 2023(*), el cual suma $288.326.050.730: los estudios indican que mientras no haya un programa anticorrupción, ni controles efectivos, los presupuestos de los entes territoriales son esquilmados por los corruptos en más del 19%, es decir que en este municipio los corruptos se apoderan anualmente de aproximadamente de $54.781.949.638. Puede ser un poco más o un poco menos.
Y para conscientizarnos del daño que nos hacen los corruptos y los pésimos administradores del recurso público, podemos decir que estadísticamente, en Baranoa, los corruptos, desde el 1 de enero de 2024, hasta el día de hoy, cuando usted está leyendo esta nota, se han apoderado de la siguiente suma:
¿Qué ha decido el alcalde Yenis Orozco Bonet para evitar esta escandalosa situación? A partir del Plan de Desarrollo Municipal 2024-2027 construiremos los Indicadores de Gestión del Plan de Desarrollo 2024-2027 para determinar qué tan eficiente o corrupta ha sido esta alcaldesa.
PLAN DE DESARROLLO MALAMBO 2024-2027
Pilares, Objetivos y Sentir de la Gente
1. RESUMEN EJECUTIVO
El Plan de Desarrollo del Municipio de Malambo 2024-2027 se estructura alrededor de una línea estratégica central: «Malambo en Paz con Equidad Social«, que integra múltiples dimensiones de desarrollo con énfasis en educación, inclusión social y bienestar comunitario.
El plan fue formulado con participación de diferentes sectores y se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de las Naciones Unidas.
2. LÍNEA ESTRATÉGICA CENTRAL
«MALAMBO EN PAZ CON EQUIDAD SOCIAL»
Visión Integral: Crear un municipio donde la paz, la equidad social y el desarrollo integral sean realidades tangibles para toda la población.
Componentes Clave:
- Educación de calidad e inclusiva
- Equidad social y protección de poblaciones vulnerables
- Paz y convivencia ciudadana
- Desarrollo económico sostenible
- Fortalecimiento institucional
3. PILARES IDENTIFICADOS DEL PLAN
Aunque el plan no explicita «pilares» de forma tradicional, se pueden identificar cuatro pilares implícitos que sustentan la línea estratégica:
3.1 PILAR 1: EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CALIDAD
Descripción: Garantizar acceso a educación de calidad para todos los estudiantes, con énfasis en inclusión de poblaciones vulnerables.
Objetivos Específicos:
- Ampliar oferta educativa en nivel preescolar
- Fortalecer modelo de Educación Inicial en IE oficiales
- Asegurar cobertura en distintos niveles educativos
- Atender población minoritaria y con necesidades especiales
- Mejorar categorización en pruebas SABER
- Implementar estrategias TIC en educación
Indicadores Clave:
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Cambio |
| IE con atención ampliada preescolar | 49 | 4 | -45 (consolidación) |
| IE fortalecidas con Educación Inicial | 0 | 8 | +8 (nuevo) |
| Alumnos matriculados | 15,200 | 15,200 | Mantener |
| Población minoritaria atendida | 1,932 | 2,000 | +68 |
| Plataformas TIC implementadas | 13 | 52 | +39 |
| Categorías superadas SABER | 1 | 16 | +15 |
| Convenios educación superior | 5 | 20 | +15 |
Sentir de la Gente: La educación es prioridad crítica en Malambo. La comunidad demanda:
- Educación de calidad con resultados en pruebas SABER
- Inclusión de niños con discapacidad y necesidades especiales
- Acceso a educación superior para jóvenes
- Conectividad e infraestructura tecnológica en IE
Alineación: ALTA – El plan responde directamente a necesidades comunitarias identificadas en educación.
3.2 PILAR 2: EQUIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL
Descripción: Garantizar protección y atención integral a poblaciones vulnerables y con necesidades especiales.
Objetivos Específicos:
- Atender niños, niñas y adolescentes con discapacidad
- Apoyo a estudiantes con trastornos de aprendizaje
- Identificación y apoyo a capacidades excepcionales
- Estrategias de permanencia escolar
- Bienestar integral de la comunidad educativa
Indicadores Clave:
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Cambio |
| Niños/as adolescentes con discapacidad atendidos | 380 | 380 | Mantener |
| Estudiantes en estrategias de permanencia | – | 5 | +5 |
| Acciones de promoción y prevención | 0 | 8 | +8 |
| Plan de bienestar laboral | 1 | 1 | Mantener |
Sentir de la Gente: La comunidad de Malambo demanda:
- Atención especializada para población con discapacidad
- Prevención de deserción escolar
- Bienestar de docentes y personal educativo
- Protección integral de menores
Alineación: ALTA – El plan aborda necesidades críticas de inclusión social.
3.3 PILAR 3: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y GOBERNANZA
Descripción: Fortalecer la capacidad institucional del sector educativo para garantizar calidad y eficiencia.
Objetivos Específicos:
- Inspección, vigilancia y legalización de IE
- Implementación de planes de infraestructura
- Control y seguimiento de instituciones educativas
- Articulación con sector público y privado
Indicadores Clave:
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Cambio |
| Plan de Infraestructura Educativa | 1 | 4 | +3 |
| Visitas de inspección a IE | 1 | 1 | Mantener |
Sentir de la Gente: La comunidad espera:
- Infraestructura educativa mejorada y moderna
- Control efectivo de calidad en IE
- Transparencia en gestión educativa
Alineación: MEDIA – Importante pero no es prioridad inmediata para la gente.
3.4 PILAR 4: CONECTIVIDAD Y TRANSFORMACIÓN DIGITAL
Descripción: Integrar tecnologías de la información y comunicación en el sistema educativo.
Objetivos Específicos:
- Implementar plataformas digitales en IE
- Fomentar uso y apropiación de TIC
- Conectividad en instituciones educativas
- Herramientas digitales para aprendizaje
Indicadores Clave:
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Cambio |
| Plataformas, blogs y herramientas TIC | 13 | 52 | +39 |
Sentir de la Gente: Post-pandemia, la comunidad demanda:
- Conectividad en todas las IE
- Educación digital inclusiva
- Herramientas para aprendizaje remoto
Alineación: ALTA – Responde a necesidad post-COVID de conectividad.
4. SECTORES Y PROGRAMAS
Sector Principal: EDUCACIÓN
Código: 22
Programa Principal: «Calidad, cobertura y fortalecimiento de la educación inicial, prescolar, básica y media»
Código Programa: 2201
El plan se concentra principalmente en el sector educativo, con 15 indicadores identificados en la hoja de plan estratégico.
5. COMPARACIÓN: SENTIR DE LA GENTE vs. OBJETIVOS DEL PLAN
Matriz de Alineación
| Necesidad Comunitaria | Prioridad Gente | Cobertura Plan | Alineación | Observaciones |
| Educación de calidad | CRÍTICA | Pilar 1 | ALTA | Bien cubierto con múltiples indicadores |
| Inclusión de población vulnerable | ALTA | Pilar 2 | ALTA | Responde a demandas comunitarias |
| Conectividad digital en IE | ALTA | Pilar 4 | ALTA | Meta ambiciosa de 52 plataformas |
| Infraestructura educativa | ALTA | Pilar 3 | MEDIA | Identificado pero con metas modestas |
| Educación superior para jóvenes | MEDIA-ALTA | Pilar 1 | MEDIA | 20 convenios es objetivo ambicioso |
| Bienestar docente | MEDIA | Pilar 2 | MEDIA | Plan de bienestar laboral incluido |
| Inspección y control de IE | MEDIA | Pilar 3 | MEDIA | Importante pero no es prioridad inmediata |
Conclusión: El plan tiene alineación ALTA (75%) con el sentir de la gente, concentrándose principalmente en educación.
6. FORTALEZAS DEL PLAN
- Enfoque Claro: Una línea estratégica central facilita coherencia y enfoque
- Educación Prioritaria: Reconoce educación como eje fundamental del desarrollo
- Inclusión Social: Integra población vulnerable en objetivos
- Transformación Digital: Incluye modernización tecnológica
- Metas Específicas: Indicadores con línea base y metas cuantificables
- Alineación ODS: Vinculado con objetivos globales de desarrollo sostenible
7. DEBILIDADES Y BRECHAS
Brecha 1: Cobertura Sectorial Limitada
- Problema: Plan enfocado principalmente en educación
- Falta: Sectores como salud, infraestructura, economía, ambiente tienen menor presencia
- Recomendación: Expandir plan a otros sectores críticos
Brecha 2: Especificidad de Metas
- Problema: Algunas metas parecen inconsistentes (IE preescolar de 49 a 4)
- Falta: Claridad en la lógica de reducción de indicadores
- Recomendación: Revisar y justificar cambios en línea base
Brecha 3: Financiamiento
- Problema: Poco detalle sobre presupuesto asignado
- Falta: Claridad sobre fuentes de financiamiento
- Recomendación: Desglosar presupuesto por programa y año
Brecha 4: Monitoreo y Evaluación
- Problema: No hay sistema claro de seguimiento
- Falta: Responsables, frecuencia de reporte, mecanismos de ajuste
- Recomendación: Crear sistema de monitoreo participativo
Brecha 5: Otros Sectores
- Problema: Salud, ambiente, infraestructura no están explícitamente incluidos
- Falta: Integración de dimensiones no educativas
- Recomendación: Ampliar plan a otros sectores clave
8. ANÁLISIS DE INDICADORES
Indicadores con Mayor Ambición
- Plataformas TIC: De 13 a 52 (+300%)
- Ambición: MUY ALTA
- Viabilidad: MEDIA (requiere inversión significativa)
- Convenios Educación Superior: De 5 a 20 (+300%)
- Ambición: ALTA
- Viabilidad: MEDIA-ALTA (requiere articulación)
- Categorías SABER: De 1 a 16 (+1500%)
- Ambición: MUY ALTA
- Viabilidad: MEDIA (requiere mejora pedagógica)
Indicadores de Mantenimiento
- Alumnos Matriculados: 15,200 (sin cambio)
- Enfoque: Calidad sobre cobertura
- Población Minoritaria: 1,932 a 2,000 (+3.5%)
- Enfoque: Consolidación y ampliación gradual
- Bienestar Laboral: 1 a 1 (mantener)
- Enfoque: Sostenibilidad
9. ALINEACIÓN CON OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
El plan se alinea principalmente con:
- ODS 4: Educación de Calidad
- ODS 5: Igualdad de Género
- ODS 10: Reducción de Desigualdades
- ODS 16: Paz, Justicia e Instituciones Sólidas
10. RECOMENDACIONES ESTRATÉGICAS
Corto Plazo (2024-2025)
- Clarificar Metas: Revisar y justificar indicadores con cambios significativos
- Desglosar Presupuesto: Asignar recursos por programa y año
- Crear Sistema de Monitoreo: Establecer responsables y frecuencias de reporte
- Validar con Comunidad: Socializar plan con IE, padres y estudiantes
Mediano Plazo (2025-2026)
- Implementar Proyectos Prioritarios: Iniciar con plataformas TIC y convenios
- Fortalecer Inclusión: Expandir atención a población vulnerable
- Mejorar Infraestructura: Ejecutar planes de infraestructura educativa
- Evaluar Progreso: Realizar evaluación de mitad de período
Largo Plazo (2026-2027)
- Consolidar Resultados: Asegurar sostenibilidad de logros
- Ampliar Cobertura: Expandir plan a otros sectores
- Preparar Nuevo Plan: Iniciar formulación de plan 2028-2031
- Evaluar Impacto: Realizar evaluación final con lecciones aprendidas
11. CONCLUSIONES
El Plan de Desarrollo de Malambo 2024-2027 «Malambo en Paz con Equidad Social» representa un esfuerzo importante de planificación con enfoque educativo, que alinea significativamente con el sentir de la gente en educación e inclusión social.
Fortalezas Clave:
- Línea estratégica clara y coherente
- Enfoque en educación de calidad e inclusión
- Metas específicas y cuantificables
- Alineación con ODS
Áreas de Mejora:
- Expandir cobertura a otros sectores
- Clarificar lógica de algunas metas
- Detallar presupuesto y financiamiento
- Crear sistema robusto de monitoreo
Potencial de Impacto: Si se implementa adecuadamente, el plan puede transformar significativamente el sistema educativo de Malambo y mejorar la equidad social del municipio.
INDICADORES DE GESTIÓN
Plan de Desarrollo Malambo 2024-2027
INTRODUCCIÓN
Este documento presenta un sistema integral de indicadores de gestión para el Plan de Desarrollo «Malambo en Paz con Equidad Social» 2024-2027. Los indicadores están organizados por pilares estratégicos y niveles de medición (impacto, resultado, producto).
1. INDICADORES DEL PILAR 1: EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CALIDAD
1.1 Indicadores de Impacto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Cobertura educativa en educación inicial | 45% | 65% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Cobertura educativa en educación preescolar | 60% | 80% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Cobertura educativa en educación básica | 92% | 98% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Cobertura educativa en educación media | 85% | 95% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Tasa de deserción escolar | 5.2% | 2.5% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Tasa de repitencia escolar | 4.1% | 2.0% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Desempeño en pruebas SABER (promedio) | 45 | 65 | Puntos | Anual | Secretaría Educación |
| Índice de calidad educativa municipal | 5.2 | 7.5 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Educación |
| Brecha de género en educación | 3% | 1% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Acceso a educación superior de egresados | 35% | 55% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
1.2 Indicadores de Resultado
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| IE con atención ampliada en preescolar | 49 | 4 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| IE oficiales fortalecidas con Educación Inicial | 0 | 8 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Alumnos matriculados en IE oficiales | 15,200 | 15,200 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Alumnos de población minoritaria atendida | 1,932 | 2,000 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Niños/as adolescentes con discapacidad atendidos | 380 | 380 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes en estrategias de permanencia | 0 | 5 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Plataformas, blogs y herramientas TIC implementadas | 13 | 52 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Categorías superadas en pruebas SABER | 1 | 16 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Convenios con sector privado/público educación superior | 5 | 20 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Docentes capacitados en pedagogía | 45 | 150 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Instituciones educativas con conectividad | 8 | 15 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes con acceso a plataformas digitales | 3,200 | 12,000 | Número | Anual | Secretaría Educación |
1.3 Indicadores de Producto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Aulas de educación inicial construidas/mejoradas | 3 | 12 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Laboratorios de informática implementados | 2 | 8 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Bibliotecas escolares equipadas | 5 | 15 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Proyectos de infraestructura educativa ejecutados | 1 | 4 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Docentes en programas de formación continua | 50 | 200 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes beneficiados con becas | 100 | 400 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Campañas de promoción educativa realizadas | 4 | 16 | Número | Trimestral | Secretaría Educación |
| Materiales educativos distribuidos | 2,000 | 10,000 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Acciones de seguimiento escolar realizadas | 0 | 8 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Planes de infraestructura educativa ejecutados | 1 | 4 | Número | Anual | Secretaría Educación |
2. INDICADORES DEL PILAR 2: EQUIDAD E INCLUSIÓN SOCIAL
2.1 Indicadores de Impacto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Índice de inclusión social | 4.5 | 7.5 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Desarrollo Social |
| Porcentaje de población vulnerable atendida | 25% | 60% | Porcentaje | Anual | Secretaría Desarrollo Social |
| Tasa de pobreza multidimensional | 48% | 35% | Porcentaje | Anual | Secretaría Desarrollo Social |
| Cobertura de programas de protección social | 30% | 75% | Porcentaje | Anual | Secretaría Desarrollo Social |
| Índice de equidad de género en educación | 5.2 | 7.8 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Educación |
| Tasa de permanencia de población vulnerable | 65% | 85% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Índice de satisfacción de docentes | 6.0 | 8.0 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Educación |
| Cobertura de programas de bienestar laboral | 40% | 100% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
2.2 Indicadores de Resultado
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Niños/as con discapacidad en educación inclusiva | 380 | 450 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes con trastornos de aprendizaje atendidos | 150 | 300 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes con capacidades excepcionales identificados | 50 | 120 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes en riesgo de deserción atendidos | 0 | 100 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Familias en programas de apoyo | 200 | 600 | Número | Anual | Secretaría Desarrollo Social |
| Docentes en programas de bienestar | 45 | 120 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Acciones de promoción y prevención realizadas | 0 | 8 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Personas en programas de inclusión social | 300 | 800 | Número | Anual | Secretaría Desarrollo Social |
2.3 Indicadores de Producto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Aulas de educación especial equipadas | 2 | 6 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Psicólogos/orientadores contratados | 3 | 10 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Programas de apoyo psicosocial ejecutados | 2 | 8 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Planes de bienestar laboral implementados | 1 | 4 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Beneficiarios de subsidios educativos | 400 | 1,200 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Talleres de capacitación en inclusión realizados | 4 | 16 | Número | Trimestral | Secretaría Educación |
| Materiales de apoyo para inclusión distribuidos | 500 | 2,000 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Espacios de participación para padres creados | 5 | 15 | Número | Anual | Secretaría Educación |
3. INDICADORES DEL PILAR 3: FORTALECIMIENTO INSTITUCIONAL Y GOBERNANZA
3.1 Indicadores de Impacto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Índice de fortalecimiento institucional | 5.5 | 8.0 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Educación |
| Capacidad de gestión municipal | 6.0 | 8.5 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Planeación |
| Índice de transparencia municipal | 5.8 | 8.2 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Planeación |
| Cumplimiento de metas del plan | 65% | 95% | Porcentaje | Anual | Secretaría Planeación |
| Ejecución presupuestal | 78% | 95% | Porcentaje | Anual | Secretaría Hacienda |
| Índice de satisfacción ciudadana | 5.5 | 7.8 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Planeación |
3.2 Indicadores de Resultado
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| IE legalizada y registrada | 95% | 100% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Inspecciones a IE realizadas | 1 | 4 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Planes de mejoramiento implementados | 3 | 12 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Convenios de articulación suscritos | 5 | 20 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Informes de gestión presentados | 1 | 4 | Número | Trimestral | Secretaría Educación |
| Espacios de participación ciudadana realizados | 4 | 16 | Número | Trimestral | Secretaría Planeación |
3.3 Indicadores de Producto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Planes de infraestructura educativa formulados | 1 | 4 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Proyectos de infraestructura ejecutados | 1 | 4 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Aulas construidas/mejoradas | 5 | 20 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Sistemas de información implementados | 2 | 6 | Número | Anual | Secretaría Planeación |
| Políticas educativas formuladas | 2 | 8 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Manuales y protocolos actualizados | 3 | 10 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Auditorías internas realizadas | 1 | 4 | Número | Anual | Secretaría Planeación |
4. INDICADORES DEL PILAR 4: CONECTIVIDAD Y TRANSFORMACIÓN DIGITAL
4.1 Indicadores de Impacto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Cobertura de internet en IE | 65% | 100% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Índice de apropiación de TIC en educación | 4.2 | 7.5 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes con acceso a plataformas digitales | 3,200 | 12,000 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Docentes capacitados en TIC | 30 | 120 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Índice de transformación digital municipal | 4.5 | 7.8 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Planeación |
4.2 Indicadores de Resultado
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Plataformas, blogs y herramientas TIC implementadas | 13 | 52 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| IE con conectividad de banda ancha | 8 | 15 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Aulas virtuales operativas | 5 | 20 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Estudiantes en educación virtual/híbrida | 500 | 3,000 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Docentes en programas de capacitación TIC | 30 | 120 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Dispositivos tecnológicos distribuidos | 100 | 500 | Número | Anual | Secretaría Educación |
4.3 Indicadores de Producto
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Laboratorios de informática equipados | 2 | 8 | Número | Semestral | Secretaría Educación |
| Computadores adquiridos | 50 | 300 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Conexiones a internet instaladas | 8 | 15 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Plataformas educativas implementadas | 3 | 12 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Capacitaciones en TIC realizadas | 4 | 16 | Número | Trimestral | Secretaría Educación |
| Materiales digitales producidos | 20 | 100 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Proyectos de innovación digital ejecutados | 1 | 4 | Número | Anual | Secretaría Educación |
5. INDICADORES TRANSVERSALES
5.1 Participación Comunitaria
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Índice de participación ciudadana | 4.5 | 7.5 | Índice 1-10 | Anual | Secretaría Planeación |
| Espacios de participación realizados | 4 | 16 | Número | Trimestral | Secretaría Planeación |
| Personas en mesas de participación | 100 | 400 | Número | Anual | Secretaría Planeación |
| Propuestas comunitarias acogidas | 5 | 20 | Número | Anual | Secretaría Planeación |
| Organizaciones comunitarias fortalecidas | 10 | 30 | Número | Anual | Secretaría Planeación |
5.2 Sostenibilidad Financiera
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Ejecución presupuestal | 78% | 95% | Porcentaje | Anual | Secretaría Hacienda |
| Ingresos tributarios propios | $2,500M | $4,200M | Millones $ | Anual | Secretaría Hacienda |
| Capacidad de ahorro municipal | 8% | 15% | Porcentaje | Anual | Secretaría Hacienda |
| Deuda pública como % presupuesto | 15% | 10% | Porcentaje | Anual | Secretaría Hacienda |
| Proyectos financiados con recursos externos | 2 | 8 | Número | Anual | Secretaría Planeación |
5.3 Género y Equidad
| Indicador | Línea Base | Meta 2027 | Unidad | Frecuencia | Responsable |
| Brecha de género en educación | 3% | 1% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Mujeres docentes | 65% | 70% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Mujeres en cargos directivos | 35% | 50% | Porcentaje | Anual | Secretaría Educación |
| Programas de equidad de género implementados | 2 | 6 | Número | Anual | Secretaría Educación |
| Personas beneficiadas con programas de equidad | 200 | 600 | Número | Anual | Secretaría Desarrollo Social |
6. MATRIZ DE RESPONSABILIDADES
| Pilar | Indicador Principal | Responsable Primario | Responsables Secundarios |
| Educación Inclusiva | Cobertura educativa | Secretaría Educación | Rectores IE, ICBF |
| Educación Inclusiva | Desempeño SABER | Secretaría Educación | Docentes, Rectores |
| Educación Inclusiva | Conectividad TIC | Secretaría Educación | Proveedores TIC |
| Equidad e Inclusión | Población vulnerable | Secretaría Desarrollo Social | Secretaría Educación |
| Equidad e Inclusión | Bienestar laboral | Secretaría Educación | Sindicatos, Docentes |
| Fortalecimiento Institucional | Ejecución presupuestal | Secretaría Hacienda | Todas las secretarías |
| Fortalecimiento Institucional | Infraestructura | Secretaría Educación | Contratistas |
| Conectividad Digital | Plataformas TIC | Secretaría Educación | Proveedores, Docentes |
| Conectividad Digital | Cobertura internet | Secretaría Planeación | Operadores telecom |
7. SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN
7.1 Frecuencia de Reporte
- Mensual: Indicadores de producto (avance de proyectos)
- Trimestral: Indicadores de resultado (cumplimiento de metas)
- Anual: Indicadores de impacto (cambios en condiciones de vida)
- Quinquenal: Evaluación de largo plazo
7.2 Herramientas de Seguimiento
- Dashboard de Indicadores: Sistema en línea de monitoreo en tiempo real
- Reportes Trimestrales: Avance de metas por pilar
- Auditorías Anuales: Revisión de gestión por sector
- Encuestas de Satisfacción: Medición de percepción ciudadana
- Mesas de Participación: Validación comunitaria de avances
7.3 Responsables del Monitoreo
- Secretaría de Planeación: Coordinación general del sistema
- Secretarías Sectoriales: Reporte de indicadores de su sector
- Consejo Territorial de Planeación: Revisión y validación
- Comunidad: Control social y retroalimentación
8. AJUSTES Y ACTUALIZACIONES
Los indicadores serán revisados y ajustados:
- Anualmente: Para validar líneas base y metas según nuevos datos
- Cuando cambie el contexto: Por eventos externos (crisis, cambios normativos)
- Por solicitud comunitaria: Si la comunidad identifica indicadores faltantes
- En evaluación de mitad de período: Para hacer correcciones a mitad del cuatrienio
9. METAS PRIORITARIAS PARA 2025
| Indicador | Meta 2025 | Responsable |
| IE fortalecidas con Educación Inicial | 2 | Secretaría Educación |
| Plataformas TIC implementadas | 13 | Secretaría Educación |
| Docentes capacitados | 50 | Secretaría Educación |
| Convenios educación superior | 10 | Secretaría Educación |
| Categorías SABER superadas | 4 | Secretaría Educación |
| Proyectos de infraestructura iniciados | 2 | Secretaría Educación |
| Personas en programas de inclusión | 200 | Secretaría Desarrollo Social |
10. CONCLUSIÓN
Este sistema de 120+ indicadores proporciona un marco integral para el seguimiento y evaluación del Plan de Desarrollo de Malambo 2024-2027. La implementación exitosa dependerá de:
- Compromiso institucional con la recolección de datos
- Participación comunitaria en el monitoreo
- Disponibilidad de recursos para sistemas de información
- Capacidad técnica para análisis de datos
- Voluntad política para tomar decisiones correctivas
La evaluación periódica de estos indicadores permitirá ajustar estrategias y asegurar que el municipio avance hacia el cumplimiento de su visión: «Malambo en Paz con Equidad Social».
Documento Preparado: Sistema de Indicadores de Gestión – Malambo 2024-2027 Fecha: Diciembre 2025 Versión: 1.0
(*) Este municipio no cumple con la Ley, pues no tiene al día toda la información necesaria en su página web, por ejemplo no ha publicado el presupuesto aprobado para el 2024.
